Comment soutenir les élèves dans leurs efforts pour changer le monde? How do we support students in changing the world?

Mar 11, 2009 at 12:07 PM by Janice Astbury

I’ve spent a lot of time thinking about “education” and when I talk to my Green Street colleagues I feel like there is generally consensus about what sort of education we would like to see (you can hear some of the things people have said in this video). I see similar ideas reflected in the current academic literature and in the works of writers published decades ago. And I have actually seen the sort of “engaging education” that I imagine in action---thanks to the efforts of people like the engaged students, teachers and community partners that I’ve encountered through Green Street. But why isn’t it happening everywhere?

One idea I found very helpful came up during a conversation with Penny Milton at the Canadian Education Association about a year ago. We were talking about how as a society we have very entrenched ideas about what constitutes “education” – the image of students at their desks with the teacher standing in front so immediately comes to mind. Penny said that perhaps we should not be asking ourselves how to do sustainability education and that we should instead “imagine a role for children and young people in moving towards sustainability.” I find that when I do this, most of the characteristics that I would like to see present in education more or less automatically come into play.

I’d like to talk more about this; about how we think about “education” overall and about the details of what engaging education looks like and how to get there.

Looking forward to hearing from you!

Janice


Je passe beaucoup de temps à réfléchir à « l’éducation » et lorsque je discute avec mes collègues de Ma rue verte, j’ai l’impression qu’il y a généralement consensus en ce qui concerne le genre d’éducation auquel nous aspirons (vous pourrez entendre des commentaires à ce sujet dans cette vidéo. Je constate que la littérature didactique actuelle et les œuvres littéraires publiées il y a plusieurs décennies contiennent des idées similaires. Et j’ai effectivement vu le genre « d’éducation participative » que j’imagine en action grâce aux efforts de personnes comme les élèves, membres du corps enseignant et partenaires communautaires engagés que j’ai rencontrés par l’entremise de Ma rue verte. Mais pourquoi cela ne se produit-il pas partout?

Une idée que j’ai trouvée très utile a été soulevée pendant une conversation avec Penny Milton de l’Association canadienne d’éducation il y a environ un an. Nous discutions du fait qu’en tant que société, nous avons des idées bien arrêtées sur ce qui constitue « l’éducation » — l’image d’élèves assis à leur pupitre et de leur enseignante ou enseignant debout à l’avant de la classe vient immédiatement à l’esprit. Selon Penny, au lieu de nous demander comment offrir une éducation relative à l'environnement pour un avenir viable, nous devrions peut-être « donner aux enfants et aux jeunes un rôle à jouer dans le mouvement vers la viabilité ». Lorsque je procède ainsi, la plupart des caractéristiques que je souhaite voir présentes dans l’éducation apparaissent plus ou moins automatiquement.

J’aimerais discuter davantage de cette question, de la manière dont nous réfléchissons à « l’éducation » en général, des particularités de l’éducation participative et de la façon d’y parvenir.

Au plaisir de vous lire,

Janice

This post was edited on: 2009-03-13 at 10:18 AM by: jastbury